Student Opinions on Problem-Based Measurement and Evaluation Course

Bu çalışmanın amacı; ölçme ve değerlendirme dersinin uzaktan öğretime dayalıproblem tabanlı öğrenmeye göre nasıl düzenlenebileceğini göstermek buyönteme düzenlenen derse karşı öğrenci tutumlarını belirlemektir.Araştırma, nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması ilegerçekleştirilmiştir. Eylem döngüsü üç aşamadan oluşmuştur. Dersintasarımı “problem öğrenme” anlayışına uygun olarak yapılandırılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde “amaçlı örnekleme” yöntemikullanılmıştır. Çalışma grubunu; Türkiye’de bir devlet üniversitesinde OkulÖncesi Öğretmenliği bölümünde lisans eğitimi alan 48 üçüncü sınıf öğrencisioluşturmuştur. Öğrencilerden 38’i kız, 10’u ise erkektir. Verilerintoplanmasında; “Süreç Değerlendirme Formu” “Öğrenci Mektupları”kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yaklaşımı ile analiz edilmiştir. Öğrencilerinsürecin başında dersin tasarımına yönelik olumsuz görüşleri olduğu, bugörüşlerin süreç boyunca azaldığı belirlenmiştir. Süreç öğrencilerinproblem tutumlarının olumlu yönde değişim gösterdiğisonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin iletişim platformlarından, iletişimzamanlarından iletişimin niteliğinden şikâyet ettikleri görülmüştür. Zamanlaöğrencilerin sürece adapte iletişimle ilgili düşüncelerin oldukçaazaldığı, eğitim sürecinde yapılan canlı derslerin öğrencilerin veproblem çözmeye etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.Problem öğrenme modelinin Ölçme dersiningerektirdiği bütün bilgi becerilerin kazanılmasında etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır